Detodero's Blog

Hablar de ciencia y tecnología hoy en día es muy común en las instituciones educativas de Colombia, a veces pareciera que es sólo un tema de moda y que no se le da realmente la importancia debida. ¿Cómo se está comunicando la ciencia y la tecnología?, ¿Qué roles asumen el maestro y la institución?, ¿Cuál es el rol del estudiante?; son algunas de las preguntas que surgen alrededor de este tema y para contestarlas se debe iniciar por comprender el significado de la comunicación de la ciencia y la tecnología: “… permite comprender las actividades de comunicación de la ciencia en términos de espacios de encuentro entre ciencia y públicos con diferentes paradigmas comunicativos los cuales pueden ser evaluados de acuerdo a la efectividad de su comunicación y la efectividad de la política” (Lozano & Sánchez –Mora, 2006)

Es importante conocer la evolución histórica del proceso pedagógico para comprender el rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo este rol ha ido cambiando a través de la historia desde platón y su propuesta de un sistema educativo que promueva la adquisición de virtudes hasta la época contemporánea donde se hace necesario reestructurar la teoría pedagógica para hacer frente a las nuevas realidades de un mundo globalizado con acceso libre al conocimiento y en un contexto multimedial.

Es así como la ciencia de la pedagogía en el siglo XXI debe enfrentar los retos de un proceso enseñanza-aprendizaje rodeado por un contexto multimedial.

La teoría pedagógica contemporánea tiene pues, el reto de que aplicar en el aula las ventajas que ofrecen cada uno de los medios de comunicación e información en los procesos enseñanza- aprendizaje para lograr formar individuos integrales.

Inicialmente se debe definir la pedagogía desde diferentes puntos de vista, es así como se pueden encontrar múltiples definiciones.

Por ejemplo: en el artículo Pedagogía: definición, métodos y modelos, Miguel Ángel Gómez dice de la pedagogía: “La pedagogía tiene por objeto el aspecto sistemático de la actividad humana conductora de las acciones educativas y de formación. Como toda actividad humana, tiene sus principios y sus métodos; define una función humana, describe una conducta específica, socialmente construida, principalmente en la escuela y en las instituciones formadoras. La pedagogía participa en los cambios y evoluciones a las que estamos asistiendo; sin embargo, la pedagogía tiene también su propia historia y su propia cultura: la de las prácticas, la de las maneras de pensar y la sus propios modelos. Ella contribuye a la profesionalización del oficios del profesor”. (Gómez Mendoza, 2001)

Desde el inicio de las teorías pedagógicas, puede verse como el proceso educativo siempre se adaptó a las realidades sociales de la época. Por ejemplo, en “el sistema educativo griego es la forma como el estado puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal… El sistema educativo romano es transmisor del griego, guiado por las tradiciones religiosas y culturales, da origen a las escuelas cristianas y al período clásico de la pedagogía.” (Galeano Quintero & Rueda Ordoñez)

En el artículo etimología de la palabra pedagogía se habla de la evolución del término así: “La idea que se tiene de pedagogía ha sido modificado porque la pedagogía misma ha experimento desde principios de siglo cambios favorables. Cada época histórica le ha impregnado ciertas características para llegar a ser lo que en nuestros días se conoce como: Ciencia multidisciplinaria que se encarga de estudiar y analizar los fenómenos educativos y brindar soluciones de forma sistemática e intencional, con la finalidad de apoyar a la educación en todas sus aspectos para el perfeccionamiento del ser humano.” (pedagogia.mx)

El mundo contemporáneo está marcado por sus propias características: globalidad, tecnología, virtualidad, múltiples medios, es decir, gran cantidad de herramientas que pueden jugar en pro – o en contra – del proceso enseñanza – aprendizaje. Además, los individuos actuales tienen sus propias necesidades de aprendizaje. Es por esto que el concepto de pedagogía debe adaptarse a estas nuevas realidades para asegurar o, por lo menos, facilitar la formación del individuo en este contexto histórico.

Francisco González en su artículo: Reflexiones sobre el uso y apropiación pedagógica de TIC para la transformación e innovación de prácticas educativas hace una clara reflexión sobre este tema diciendo: “El mundo actual vive en un constante cambio, las transiciones sociales con acentuación en la triada: Información, Conocimiento e Inteligencia caracterizan un nuevo orden conceptual y pragmático de la relación educación y TIC fundamentado en la integralidad de las actividades de generación, apropiación y socialización de conocimiento; esto se advierte hoy en un fenómeno global designado como convergencia cultural el cual está provocando repercusiones trascendentales en la forma cómo se enseña y aprende, se genera y comparte conocimiento, se vive y trabaja en sociedad.” (Suarez Valencia, 2015)

Pero, cuales son las herramientas y cuál es el nuevo ambiente en que se deben contextualizar las nuevas teorías pedagógicas: globalización, múltiples medios de comunicación, virtualidad, variados repositorios y formas de transmitir la información (páginas web, blogs, teleconferencias).

Este nuevo mundo tiene retos también para los docentes y los estudiantes, como lo expresan Ramiro Barragán y otros en su artículo Orientaciones pedagógicas para la formación apoyada en ambientes virtuales de aprendizaje: “Es así, como la ampliación, desde las tecnologías, de los escenarios para comunicarse, aprender y enseñar ha demandado múltiples retos, que sus actores han iniciado a afrontar, en ocasiones, concienzudamente y en otras, en forma coincidencial. Algunos de estos retos son la adquisición de competencias en el manejo de tecnologías, el rol de docente y estudiante virtual, el procesamiento eficaz de la información frente a la gran cantidad y variedad de ésta, el desarrollo de la autonomía de cara al conocimiento, en fin, la incursión en la llamada sociedad del conocimiento.” (Barragán Bohórquez, Puello Beltrán, & Manyoma Ledesma)

No sólo es necesaria sino obligatoria la adaptación de la ciencia y teoría de la pedagogía a los cambios del mundo contemporáneo. No se puede seguir enseñando igual ni seguir utilizando las mismas metodologías tradicionales. Hoy en día es impensable un maestro de “tiza y tablero” que memoriza un libro o documento y lo transmite a sus alumnos para que lo repitan de nuevo. A propósito de las dificultades que presenta el proceso enseñanza-aprendizaje en la actualidad Julián de Zubiría hace las siguientes afirmaciones: “La escuela actual no se corresponde con el mundo actual. El mundo es flexible, cambiante y diverso, y la escuela sigue siendo rutinaria, inflexible, descontextualizada y estática. El mundo exige flexibilidad y creatividad para adaptarse a una vida profundamente cambiante, y la escuela asume currículos fijos delimitados desde siglos atrás. Unos jóvenes que vivirán en el Siglo XXI formados con maestros del siglo XX, pero con modelos pedagógicos y currículos del siglo XIX”. (De Zubiría Samper, 2013)

También con relación al punto anterior, Ramiro Barragán afirma: “Por lo anterior, es difícil pensar que en la actualidad se podría enseñar y aprender como se hacía hace 10, 20, 50 o 100 años atrás o que en el ciberespacio se podría formar con los mismos métodos tradicionales que por mucho tiempo ha inmortalizado la educación presencial. Por lo tanto, la educación y en especial, aquella mediada por tecnologías, requiere de la adopción de teorías del aprendizaje, pedagogías y didácticas que posibiliten el desarrollo de las capacidades que demanda esta nueva sociedad”. (Barragán Bohórquez, Puello Beltrán, & Manyoma Ledesma)

Múltiples son los desafíos que enfrenta la ciencia de la pedagogía en la actualidad si quiere cumplir con sus objetivos de desarrollar y formar individuos. Según el artículo mencionado de Julián de Zubiría dichos desafíos se pueden resumir así:

1. Privilegiar el desarrollo frente al aprendizaje
2. Abordar al ser humano en su complejidad (diversidad e integralidad)
3. Priorizar el trabajo en competencias básicas
4. Hay que desarrollar mayor diversidad y flexibilidad curricular en la educación básica y media
5. La formación de individuos más autónomos
6. Favorecer el interés por el conocer
7. Favorecer la solidaridad y la diferenciación individual
8. Desarrollar la inteligencia intra e interpersonal

En conclusión, la ciencia de la pedagogía desde sus inicios ha ido adaptándose a las realidades sociales y culturales del mundo en que se desenvuelve. En la era contemporánea no puede ser diferente y es necesario que tanto los maestros como los alumnos y, en especial, las teorías pedagógicas que guían el proceso enseñanza-aprendizaje deben adaptarse a las nuevas realidades de un mundo globalizado, con conocimientos asequibles para todos, múltiples tecnologías de la información y la comunicación, para facilitar que los estudiantes se apropien de los conocimientos de manera adecuada, llevando la educación a un mayor dinamismo y variedad y cumplir con el objetivo de crear en el hombre un ser nuevo.

  Bibliografía

Barragán Bohórquez, R., Puello Beltrán, J. J., & Manyoma Ledesma, E. (s.f.). Orientaciones pedagogicas para la formacion apoyada en ambientes virtuales de aprendizaje. Obtenido de Portal de revistas Universidad Nacional: www.revistas.unal.edu.co/index.php/email/article/view/13116/13785
De Zubiría Samper, J. (Julio de 2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. Obtenido de Revista Redipe: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-327345_recurso_1.pdf
Galeano Quintero, R. M., & Rueda Ordoñez, E. V. (s.f.). Teoría de la pedagogía. Recuperado el 06 de Septiembre de 2015, de Aula virtual UDES: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/recurso.aspx?EBookCode=L.371.3.TP&Path=/Contenidos/Documentos/Segmentados/Libro_Completo.swf
Gómez Mendoza, M. A. (Julio de 2001). Pedagogía: definición, métodos y modelos. Obtenido de Revista de Ciencias Humanas Universidad Tecnológica de Pereira: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.htm pedagogia.mx. (s.f.). Etimología de la palabra pedagogía. Obtenido de Pedagogía: http://pedagogia.mx/concepto/
Suarez Valencia, F. J. (2015). Reflexiones sobre el uso y apropiación pedagógica de TIC para la transformación e innovación de prácticas educativas. Obtenido de Revista ÁVACO/NEWS - Universidad de Ibagüé: http://www1.unibague.edu.co/avaconews/?page_id=1908